护理教育(注册护士转MSN)

欢迎来到“写作策略”课程! 在本课程中, 你将关注三个主要主题:理解目的, 上下文, 和观众, 写作策略和技巧, 编辑和修改. 除了, 第一部分, 会对写作过程的核心要素进行评论吗, 跨文化交际, 以及使用词汇和通用标准和实践. 每个部分都包括通过阅读来学习的机会, 视频, audio, 以及其他相关资源. 有反馈的评估活动也提供了检查学习情况的机会, 实践, 展示你对课程内容的理解程度. 因为这门课是自学的, 你可以根据需要快速或缓慢地阅读材料，以熟练掌握最终评估中涵盖的七个能力. 如果你没有事先的知识或经验, 你可能会在课程内容上花费30-40个小时.

这是解剖学和生理学I, 一个六节, 这门课程使学生能够理解外皮的结构和功能之间的关系, 骨骼, 肌肉发达的, 人体内的神经和内分泌系统. 本课程将包括实验活动, 模拟解剖, 教科书的材料, 模型, 和图表. 因为这门课是自学的, 你可以根据自己的需要快速或缓慢地浏览材料, 目标是在最后的评估中展示四项能力的熟练程度. 如果你之前不了解这些材料, 你可能会在课程内容上花费40-60个小时.

《mg摆脱电子游戏》探索了微生物无处不在的科学, 他们对社区有积极和消极的影响. 本课程探讨微生物的结构和功能, 疾病传播和进展, 免疫反应和其他干预措施, 它还确定了主要的全球疾病. 本课程由导论和四个主要部分组成. 每个部分包括通过阅读、视频和其他相关资源的学习机会. 有反馈的评估活动也为学生提供了检查学习情况的机会, 实践, 并展示他们对课程内容的理解程度. 协助学生发展应用程式, 基于证据的微生物学认识, 本课程整合了几个实验室实验，以帮助确定未知微生物样品的具体特征和处理计划. 因为这门课是自学的, 学生可以根据需要快速或缓慢地浏览材料，以熟练掌握最终评估中涵盖的四种能力. 没有此主题的先验知识或经验的学生可以期望在课程内容上花费48-60小时. 本课程没有先决条件.

病理生理学是对人体疾病的病理和治疗的概述, 组织, 腺体和膜, 被皮系统, 感觉系统, 骨骼和肌肉系统, 消化系统, 血, 血管及循环, 淋巴系统, 免疫与疾病, 心脏和呼吸系统, 紧张, 泌尿及内分泌系统, 以及男性和女性的生殖系统. 先决条件包括所有在此程序顺序之前的课程.

欢迎来到《mg摆脱电子游戏官方网站》! 沟通技巧很重要，这似乎是常识, 在我们的日常生活中，与他人交流是不可避免的. 虽然这可能看起来过于简单, 对交流的研究实际上是复杂的, 动态, 和多方面的. 良好的沟通技巧对加强生活的许多方面都是无价的. 具体地说, 本课程将着重于专业背景下的沟通, 从多个有利位置呈现材料, 包括在各种情况下与他人交流, 在情况下, 人口多样化. 在完成, 你会对自己和他人的沟通行为有更深的理解, 以及一个有效行为的工具箱来提升你在工作场所的体验.

这是《mg摆脱电子游戏》. 在本课程中, you will focus on three main topics—cultural and religious diversity; pandemics; and the relationship of empires and nation states—as well as the 技能 of identifying root causes, 解释因果关系, 分析复杂系统. 本课程由导论和四个主要部分组成. 每个部分包括通过阅读学习的机会, 图片, 视频, 以及其他相关资源. 带有反馈的评估活动也提供了练习和检查您对内容理解程度的机会. 因为这门课是自学的, 你可以根据自己的需要快速或缓慢地浏览材料, 目标是在最后的评估中展示四项能力的熟练程度. 如果你之前不了解这些材料, 你可能会在课程内容上花费30-40个小时.

这是解剖学和生理学II, 六节, 四门CEU课程，使学生能够理解心血管结构和功能之间的关系, 呼吸, 消化, 尿, 生殖, 以及人体的淋巴系统. 本课程将包括实验活动, 模拟解剖, 教科书的材料, 模型, 和图表. 因为这门课是自学的, 你可以根据自己的需要快速或缓慢地浏览材料, 目标是在最后的评估中展示四项能力的熟练程度. 如果你之前不了解这些材料, 你可能会在课程内容上花费40-60个小时.

这是一门全球艺术与人文课程，包含三个模块和相应的课程. 这门课程是通过人文学科来看待世界的邀请, 在信息时代研究人文学科, 探索音乐的全球起源——本质上是质疑是什么让我们成为人类, 以及人们是如何跨越文化和时间联系在一起的. 每个模块包括通过阅读学习的机会, 视频, audio, 以及其他相关资源. 有反馈的评估活动也提供了练习和检查学习的机会. 没有任何先验知识或经验, 一个学习者预计要花30-40个小时学习课程内容.

这是人类成长与发展, 三个模块的课程，考察整个人类的一生, 从受孕到死亡. 提出了按时间顺序, 本课程着重于三个关键领域:物理, 认知, 心理社会成长, 还有其他重要的问题，比如文化影响, 情绪, 和弹性. 因为这门课是自学的, 你可以根据自己的需要快速或缓慢地浏览材料, 目标是在最后的评估中展示四项能力的熟练程度. 如果你之前不了解这些材料, 你可能会在课程内容上花费30-40个小时.

在本课程中, 学生将发展对心理学的理解，以及它如何帮助他们更好地理解他人和自己. 学生将学习有关心理发展的一般理论, 大脑的结构, 以及心理学家如何研究行为. 他们将了解正常和紊乱的心理行为, 以及心理学在社会中的一般应用(如人格类型和咨询).

这门课教学生像社会学家一样思考, or, 换句话说, 看到并理解隐藏的规则, 和规范, 人们赖以生存的, 以及它们如何释放或限制行为. 学生将学习社交机构, 比如学校和家庭, 以及工作场所组织和政府. 参与者还将了解人们如何通过挑战规范来偏离规则，以及这种行为如何导致社会变革, 无论是大规模的还是小规模的.

应用医疗概率与统计旨在帮助发展基本数学基本概念的能力, 介绍代数, 统计和概率. These concepts include basic arithmetic with fractions and signed numbers; 介绍代数 and graphing; descriptive statistics; regression and correlation; and probability. 统计数据和概率现在在医疗保健领域是司空见惯的. 本课程将帮助考生做出明智的决定，哪些研究和结果是有效的, 而不是, 以及这些结果如何影响你的决定. 本课程将向考生介绍什么是合理的研究设计，以及如何使用统计数据适当地对现象进行建模. 另外, 本课程指导考生根据医疗保健专业中发生的事件计算简单的概率. 本课程将为学生在西弗吉尼亚mg摆脱电子游戏的学习以及在医疗保健行业的学习做准备.

护士教育工作者在不同环境中的角色演变探讨了当代学术护士教育工作者的多维角色. 本课程探讨护士教育者作为教师的角色和责任, 领袖, 更改代理, 课程革新者. 学生还将通过制定促进学术诚信的策略来审视个人和职业发展的重要性, 文化敏感性, 社会正义, 以及不同环境下的道德/法律价值. 本课程强调护士教育者利用沟通的责任, 协作, 并在减轻学术护理教育挑战方面发挥领导作用.

促进基于情境的以学生为中心的学习探讨了护士教育者如何将真实的经验融入到促进学术探究的课程计划的创建中, 协作, 在不同的教育环境中获取知识. 重点放在创新上, 转型, 以及体验式教学策略，促进学生专业发展, 基于情境的护理原则, 知识, 技能, 和行为. 护士教育工作者在不同环境中的角色演变是本课程的先决条件.

《mg摆脱电子游戏》分析了基于国家护理认证标准和教学设计最佳实践创建课程的概念. 护理教育学生将创建课程内容，以支持在不同的学习, 护士教育者促进学习的现实环境. 提供课程内容的教学设计策略将反映学术机构课程的使命, 当代护理教育的发展趋势, 以及护理教育和实践中关键利益相关者的需求. 促进基于情境的以学生为中心的学习是本课程的先决条件.

测量学生学习的评估和评价策略解决了学术护理教育者在设计中的作用, 发展, 实现, 以及护理教育项目中学生成绩的评估. 本课程要求学生整合护理理论和学习理论的最佳实践，以评估学生在不同教育环境中的学习情况. 主题包括有效性, 可靠性, 评估的实用性, 解释项目难度和辨别测试结果, 分析学生成绩和学习成果数据. 本课程不设先决条件.

21世纪护理教育的新趋势和挑战分析了新趋势, 技术, 以及学术护士教育工作者在促进不同医疗保健环境中的学习时遇到的挑战. 学生将关注跨专业合作的必要性，以及克服与护理教学和学习相关的挑战的障碍和促进因素. 主题包括新兴技术的影响, 护理实践中的挑战, 以及学术护理教育者作为学者和护理教育政策倡导者的角色. 本课程不设先决条件.

护理教育现场经验为学术护理教育学生提供了一个与学术导师和跨专业利益相关者合作的机会，以分析课程变化的需求差距, 创新, 或改进. 根据确定的需求差距, 研究生将设计和开发一门反映循证教学设计和评估原则和实践的课程. 本课程为学生成为学院派护士教育者做准备, 作为护理教育变革与质量提升的推动者.

护理教育顶点课程为护士教育学生提供了一个机会，将以前的课程应用于完成循证课程建议项目. 在本课程中，学生将在护理教育实地经验课程的基础上，规划课程变更的实施和评估阶段, 创新或改进. 顶点项目代表了整个护理硕士科学-护理教育学位课程的综合能力, 是什么让他们做好领导的准备, 管理, 在多样化和复杂的环境中转变护理教育. 本课程符合“进行中”等级. 有关更多信息，请参阅评分标准政策.

新兴专业实践呈现了各种专业护理专业领域. 学生探索各种实践专业, 包括姑息治疗, 遗传学和基因组学, 和其他人. 该课程为专业护理实践提供了途径. 本课程之前的所有课程都是本课程的先决条件. 本课程符合“进行中”等级. 有关更多信息，请参阅评分标准政策.

医疗保健专业间沟通和领导力课程旨在帮助学生为在西部州长mg摆脱电子游戏和其他mg摆脱电子游戏的在线环境中取得成功做好准备. 学生的成功始于社会支持和自我反思意识，这将使他们准备好应对所有学术课程的挑战. 在本课程中, 学生将完成几个单独的作业，这些作业旨在让学生有机会反思他们的现状和他们想要达到的目标. 课程中的活动旨在为学生提供一些他们可以用来取得成功的工具. 本课程设计为四个部分的强化学习体验. 学生们将参与一些活动，这些活动将帮助他们了解自己的教育历程，并在他人的旅程中找到支持和灵感. 本课程没有先决条件.

综合健康评估建立在学生现有护理评估知识的基础上. 本课程介绍当前和创新的物理评估技术, 精神, 情感, 以及病人的精神健康. 评估数据的使用和共同决策将贯穿整个课程. 本课程还概述了从头到脚评估的概念, 让学生了解如何批判性地思考评估的不同方面，并分析患者线索以确定结果的含义. 学生还将分析生活方式和文化对健康的影响. 本课程之前的所有课程都是本课程的先决条件.

医疗保健政策和经济学是一门基础课程，介绍了基于价值的护理和护士角色的概念. 本课程包括与财务反应能力相关的概念, 共同决策, preference-sensitive保健, 利用数据. 在本课程中, 学生从对客户和病人的价值而不是对医疗保健系统的价值的角度来了解成本和服务收费. 本课程之前的所有课程都是本课程的先决条件.

全球和人口健康为学生准备护士在维护和促进不同人群健康方面的作用. 另外, 流行病学基本原理, 健康的社会决定因素, 并概述了通过基于价值的护理来分配资源. 本课程介绍规划, 组织, 以及在社区环境中为不同人群提供服务, 包括疾病预防, 防灾, 环境健康. 本课程之前的所有课程都是本课程的先决条件. 本课程符合“进行中”等级. 有关更多信息，请参阅评分标准政策.

高级代表RN执照

专业存在和影响力是一门硕士水平的课程，旨在指导学生提高存在的状态, 护士和病人之间在哪里建立治疗关系. 学生将学习自我护理实践的技术，从而提高精神和身体健康，并确保合乎道德的病人护理. 在场是一种个人和人际关系的品质，它使护士能够与他人建立联系，并意识到周围的世界. 在场的特征, 包括整体论, 亲密, 敏感性和适应性, 建立一种高度的意识，促进护士和病人之间的治疗关系. 培养一种正念, 在一些文化中，真实的存在是健康和精神实践的核心，也是领导力的主要要素. 学生们将有意识地发展一种专注的正念练习，这种练习将影响患者的治疗结果，并导致在工作场所创造快乐的条件.

《mg摆脱电子游戏》探讨了高级专业护士在领导角色中的基本特征, 教育家, 医生, 或者信息学专家. 在本课程中, 学生将运用循证策略促进团队间的跨专业合作. 学生将探索护士在床边倡导变革的作用, 以及领导团队倡导卫生政策改革. 学生将收集和分析数据，以确定患者和高危人群，并建议政策变化，以改善社区的健康结果.

以价值为基础的护理文化中的质量结果在以价值为基础的护理的背景下结合了当前的质量和安全标准. 在以价值为基础的医疗体系中, 这些效益是通过衡量卫生成果与实现成果的成本得出的. 然后，这些好处扩展到患者、提供者、付款人、供应商和整个社会. 本课程介绍新的医疗服务模式, 哪一个强调以团队为导向的病人护理方法和病人数据的共享，以便协调护理, 而且结果很容易衡量. 重点放在性能和质量的改进方法的基础上，以价值为基础的护理. 今天，高级实践中的护士必须树立质量和安全标准，并准备好领导以价值为基础的以患者为中心的护理.

先进的病理药理学基础提供先进的实践护士在许多病理遇到今天的实践基础知识. 从细胞进化到身体系统, 本课程探讨了当今医疗保健中常见病症的病理学. 还考虑到人类对健康变化的情感反应. 本课程没有先决条件.

患者和人群的高级健康评估建立在先前的身体健康评估知识和技能，在本科学习期间获得的重点是在整个生命周期的生物心理社会和社会文化背景的高级评估患者和人群. 本课程强调使用全面的健康促进, 疾病预防, 和健康恢复模式，以解决患者和社区的健康问题. 学生将获得临床面试的高级评估知识和技能, 集中历史学习, 关键诊断推理, 临床决策采用以问题为中心的框架，将真实经验与患者和社区健康模式的实用知识相结合. 本课程没有先决条件.

信息学转化护理将护理科学与多种信息和分析科学相结合，以识别, 定义, 管理, 并交流数据, 信息, 知识, 以及护理实践中的智慧. 学生将获得应用信息学概念的知识和技能, 通信, 以及对促进跨专业数据驱动决策至关重要的数据. 它旨在建立使用基于患者和人群的应用程序的能力，这些应用程序为护理服务的转型提供信息和支持，以实现基于价值的高质量护理的未来，从而改善健康结果. 本课程将信息学的理论概念与实际应用相结合，并与美国护士协会护理信息学范围和标准所定义的信息学护士的功能领域和职责相一致.

复杂医疗保健系统的领导和管理使毕业护士成为深思熟虑的战略家和知情的决策者，他们在高性能医疗保健系统中担任强有力的领导者. 培养学生在复杂系统中管理不同团队的能力, 监视和测量组织绩效, 分配财政和人力资源, 引领医疗体系转型. 另外, 通过向患者和人群展示护士对高质量护理的贡献，学生获得知识和技能，成为其他医疗保健专业人员的全面合作伙伴, 同时与跨专业团队合作. 本课程没有先决条件.

推进循证创新护理实践向学生介绍医疗创新和证据的动态结合. 讨论了护士创新者的核心能力和行为要求. 提出了在不同系统层次上衡量创新的策略, 以及综合和传播证据的技术，以推进医疗保健领域的创新. 评估各种证据来源的质量所需的技能在循证实践的框架内提出. 本课程的重点是识别新的和新兴的证据来源，可以告知, 翻译, 并扩大医疗保健组织中领先创新的复杂性. 学生将体验建立实践社区，共同开发创新实践和政策，旨在改善人群的健康状况，增强患者的护理体验.