特殊教育学位
(轻度到中度)

专业, 道德, 特殊教育的法律实践为候选人在日常教学中根据道德和法律准则进行实践做好准备, 利益相关者互动, 以及其他复杂的情况. 本课程概述了特殊儿童委员会(CEC)的职业道德和标准。, 哪些指导考生以专业的态度行事. 考生将探索与特殊教育相关的法律基础和判例法，以了解立法如何影响教学. 本课程是在成功完成《mg摆脱电子游戏官方网站》或《mg摆脱电子游戏》课程后开设的, 包容, 卓越学习者.

针对轻度至中度异常的K-12学习者的行为支持策略使候选人能够有效地与在课堂上表现出低于年龄和文化规范行为的学生合作. 本课程概述了行为障碍及其原因, 以及适当的基于研究的干预策略, 包括积极的行为干预和支持, 多层支援系统(MTSS), 应用行为分析, 替代行为和奖励策略, 文化响应实践, 以及数据收集和评估方法. 完成本课程后，考生准备制定策略并建议调整学习环境，以支持积极的行为和学生在课堂内外的成功. 本课程也探讨行为评估与分析, 包括创建功能行为评估(FBA)以及在真实的学习环境中创建和监控行为改进计划(BIP). 本课程是在成功完成《mg摆脱电子游戏》或《mg摆脱电子游戏》课程后开设的, 卓越学习者, 特殊教育的专业、道德和法律实践, 管理参与式学习环境或课堂管理, 订婚, 和动力.

特殊教育评估使考生能够使用多种评估方法和数据源来做出有关学生和学习环境的教育决策. 本课程旨在帮助了解在多层支持系统(MTSS)的筛选过程中如何使用评估数据。, 资格申请流程, 评估过程, 进度监控, 以及基于数据的教学决策. 本课程是在成功完成专业课程后开设的, 道德, 特殊教育和评估对学生学习或教育评估影响的法律实践.

与合作伙伴合作，为学生的成功做好准备，使候选人能够运用团队流程和沟通策略，以文化响应的方式与家庭合作, paraeducators, 和其他专业人士(在学校里), 其他教育环境, 以及社区)为特殊学生和他们的家庭规划项目和获得服务. 本课程介绍了提高家长参与和家庭参与的方法，同时在整个个性化教育计划(IEP)和过渡规划过程中教授家庭和学生的倡导. 本课程还侧重于IEP的组成部分，以及有效沟通和协作技能的实践如何成为项目开发和实施的关键. 候选人将参与三个小时的临床前经验，包括模拟的协作经验，其中所学的技能可以应用. 本课程是在成功完成专业课程后开设的, 道德, 特殊教育或多样性基础的法律实践, 包容, 卓越学习者, 与特殊教育评估.

轻度至中度异常学习者教学计划的考虑向候选人介绍了一系列基于证据的教学策略，以促进异常学生的学习. The course focuses specifically on strategies for intensifying and individualizing 教学 interventions; making 教学 decisions based on progress-monitoring data; collaborating with general education teachers and paraeducators; teaching to mastery; promoting generalization of learning; and teaching students with exceptionalities how to use self-assessment, 解决问题, 以及其他认知策略来组织关键内容并满足他们的需求. 这门课程是在成功完成课程导论之后开设的, 指令, 和评估 课程或导论教学计划和演示和教学计划和演示在特殊教育.

轻度至中度异常小学生的教学策略和技术为考生准备了适用于接受特殊教育服务的小学生的循证教学实践. 本课程包括认知和元认知策略，小学生可以使用这些策略来获取新的内容和知识，并在学习环境中推广技能. 它还为考生提供了结合强化教学策略和实践的机会，以适应基于学习者特征的小学数学和英语语言艺术课程计划, 性能数据, 以及个性化教育计划(IEP)的目标. 除了讨论如何做出适当的调整, 该课程教考生如何通过进度监控来评估学生的学习，并在必要时进行强化干预. 本课程是在成功完成轻度到中度异常学习者的教学规划考虑之后进行的.

轻度至中度异常中学学习者的教学策略和技术使候选人能够使用适合于接受特殊教育服务的中学生的循证教学实践. 本课程中所教授的策略侧重于强化教学和适应中学课程计划，以培养批判性思维和解决问题的能力，以增强对跨学科的适合年龄的中学内容的获取. 本课程还通过展示提高学生自我意识的策略，促进实现个性化教育计划(IEP)和独立生活和职业准备的过渡目标, 自律, 自我管理, 自我控制, 和自尊. 本课程是在成功完成轻度到中度异常学习者的教学规划考虑之后进行的.

中学阅读教学与干预综合探究, 以学生为中心的干预反应(RTI)模型用于识别和解决初中和高中学习者在阅读理解和/或信息保留方面的需求. 课程内容为教育工作者提供了有效的策略，旨在加强教学，帮助学习者在以下方面提高技能:阅读, 词汇表, 文本结构和体裁, 与学科相关的逻辑推理. 这门课程是在成功完成课程导论之后开设的, 指令, 和评估 课程或导论教学计划和演示和教学计划和演示在特殊教育.

学科素养考察旨在帮助考生发展阅读所需的素养技能的教学策略, 写, 在参与不同学科的内容时进行批判性思考. 课程内容强调策略，帮助考生区分信息文本的独特特征，同时提高整个课程的理解和写作能力. 鼓励探究和培养批判性思维技能的策略, 协作, 创造力也被提及. 这门课程是在成功完成课程导论之后开设的, 指令, 和评估 课程或导论教学计划和演示和教学计划和演示在特殊教育.

本课程是生物科学的基础导论. 从生物研究生命的总体理论，以及基本概念和原则的研究生物体和他们与环境的相互作用进行了探索. Key concepts include how living organisms use and produce energy; how life grows, 发展, and reproduces; how life responds to the environment to maintain internal stability; and how life evolves and adapts to the environment.

教育基础是WGU专业核心的重要组成部分，是所有初始许可证候选人的必修课程. 这门课程为考生提供了早期的课堂体验，在那里他们观察了三个不同层次的学校环境，并采访了一位教育工作者，以了解国家标准和各种法律和道德问题如何影响当今的课堂. 本课程还为考生提供了在当前教育背景下成为一名教师的基础知识，同时探索他们在更大的历史和文化影响下的未来角色. 本课程确保考生对影响教育工作者的重要问题有一个牢固的把握，包括州标准课程, 影响教育机会的法律和道德要求, 和职业精神, 为他们在专业核心课程和他们的内容领域的专业课程的后续课程做准备. 五个临床前学时贯穿本课程, 并引入技术和多样性的交叉主题，以便在候选人的项目中进一步发展.

儿童和青少年教育心理学和发展是WGU专业核心的一个重要组成部分，是所有初级执照候选人的必修课. 本课程准备考生支持基于教育心理学和儿童/青少年发展领域的研究验证原则的课堂实践. 候选人将被引入学习理论，使他们具备必要的知识和技能，以支持他们将与之互动的不同学生群体. 本课程涉及人类发展的理论, 跨越童年早期到青春期的, 完成本课程的考生将能够解释和分析语言学的指导观点, 物理, 认知, 社会发展. 本课程还将涵盖适当的教学和评估策略，以支持学生的学习和发展. 考生将参与四个小时的虚拟课堂观察有关教育心理学和学习者发展的问题. 技术和多样性的交叉主题相互交织，以进一步发展.

作为关怀社区的学校是WGU专业核心的关键组成部分，是所有初始许可证候选人的必修课程. 本课程为学员满足学习者的社交和情感需求做准备, 考虑到儿童和青少年发展和学习的理论和哲学观点. 考生要学会有效地与家长合作, 家庭, 护理人员, 以及参与每个孩子教育的其他社区利益相关者, 为学业和个人成功打下坚实的基础. 在候选人获得个人知识的同时，重点放在家庭参与上, 文化, 以及可以用来促进学习者成长和发展的社区资产, 以及理解学习者之间的心理健康和情感差异，这可能需要利用额外的资源来支持学生的健康. 青少年心理健康问题, 药物滥用, 自杀意识及预防, 家庭内部的虐待问题将得到解决，家长参与的重要性也将得到解决. 候选人将参与七个小时的临床前经验, 其中包括对父母和家庭参与孩子教育的学习环境的视觉观察，同时支持学习者的社会和情感学习(SEL)需求，并与教育专业人士面谈，探讨与父母参与相关的主题, 青少年心理健康问题, 以及确保学生福利的专业责任. 此外，技术和多样性的交叉主题相互交织，以进一步发展.

多样化学习者基础是WGU专业核心的关键组成部分，是所有初始许可证候选人的必修课程. 本课程准备考生考虑和解决当今课堂上广泛的学习需求. 本课程教考生识别和支持不同学习者群体的需求, 包括, 例如, 残疾学生(包括阅读障碍), 学英语的学生, 还有那些有天赋的学生. 在创造安全的同时区分教学的实用策略, 包容, 探索文化响应的学习环境. 本课程帮助考生培养与家长合作和为所有学生发声的技能, 特别是那些受到IDEA条款和康复法案第504节影响的人. 多层次的支持系统旨在帮助候选人为他们未来的课堂做好准备，因为他们寻求选择合适的教学实践和干预措施，以最好地为学生服务. 候选人将参与四个小时的临床前经验，包括模拟教学经验，其中所学技能可以应用. 技术和多样性的交叉主题相互交织，以进一步发展.

管理引人入胜的学习环境是WGU专业核心的关键组成部分，是所有初始许可证候选人的必修课程. 本课程帮助考生建立安全和富有成效的学习环境，通过确保学生的参与和学习动机来支持所有学习者的成功. 候选人将学习策略, 比如结合一致的日常活动和期望, 提供积极的行为支持, 提高学习者的学习动机, 提倡主动学习和自我指导, 并确保一个安全和富有成效的课堂环境，通过合作教育实践培养社区意识. 本课程将以循证为基础, 当前策略的实际应用, 理论, 或者从哲学的角度来激励和吸引所有的学生参与到一个学习社区中. 候选人将有7个小时的临床前经验，包括对课堂环境的虚拟观察和在模拟课堂环境中将理论付诸实践的时间. 技术和多样性的交叉主题相互交织，以进一步发展.

课程简介, 指令, 和评估是WGU专业核心的关键组成部分，是所有初始许可证候选人的必修课. 本课程为考生提供必要的知识和技能，以创建符合所有学习者需求的引人入胜和标准一致的课程. 候选人将学习基于各种输入来分析学习者的需求, 包括他们的州P-12标准, 评估结果, 以及关于学习者差异的知识. 本课程将帮助考生进行设计, 交付, 并根据需要和教育要求修改教学. 候选人将参与三个小时的临床前体验，包括虚拟课堂观察. 他们还将录制一段简短的教学片段，以获得真实的教学体验. 技术和多样性的交叉主题相互交织，以促进持续发展.

评估对学生学习的影响是WGU专业核心的关键组成部分，是所有初始许可证候选人的必修课. 本课程使考生能够评估学生的学习和自己的专业实践, 确保候选人准备好确保所有学习者的成功. 在本课程中, 考生学习多种评估方法，以确保他们能够在监控学生进步的同时实施平衡的评估方法. 评估类型，如形成性, 总结性, 标准化, 常见的评估是为了让考生理解他们的目的，并可以在课程的背景下应用它们来确定对学习的影响. 教授数据素养技能，以确保考生解释和分析个人和课堂数据，并以支持学术成功的方式应用他们的知识. 候选人将参与三个小时的临床前体验，包括虚拟课堂观察. 技术和多样性的交叉主题相互交织，以进一步发展.

教育技术的教学和学习是WGU专业核心的关键组成部分，是所有初始许可证候选人的必修课程. 本课程帮助考生将技术融入课堂实践，从而改善教与学. ISTE标准将成为他们实践的基础. 该材料将教考生批判性地评估可能对课堂环境产生积极影响的软件和硬件选项, 同时也提高了他们的道德使用意识和与公平有关的考虑, 获取技术, 以及P-12学生对科技的适当使用. 辅助技术，以满足不同的学习者群体的需求也将教在这门课程. 候选人将参与三个小时的临床前经验，包括结合技术支持教育目标的课堂实践的虚拟观察. 技术和多样性的交叉主题相互交织，以进一步发展.

《mg摆脱电子游戏》帮助学生学习如何在小学课堂上实施有效的数学教学. 主题包括差异化的数学教学, 数学交流, 数学教学工具, 评估数学理解能力, 在整个课程中整合数学, 批判性思维发展, 基于标准的数学教学, 数学模型和表示. 本课程是在成功完成课程导论课程后开设的, 指令, 和评估 或入门教学计划和演示和教学计划和演示在小学或特殊教育.

语言艺术教学与干预帮助学生学习如何在小学课堂中实施有效的语言艺术教学与干预. 主题包括书面和口语英语, 拓展学生知识, 文学丰富的环境, 差异化的指令, 读写技术, 阅读和写作的评估策略, 以及发展学术语言的策略. 本课程没有先决条件.

初级阅读方法和干预为考生提供了深入了解发展阅读和写作技能的最佳实践. 课程内容考察阅读的科学, 识字发展的阶段和途径, 分化, 技术集成, 读写能力评估, 和多层支撑系统(MTSS), 包括用于识别和解决在阅读理解方面有困难的学习者的需求的综合反应干预(RTI)模型. 本课程是在成功完成课程导论课程后开设的, 指令, 和评估.

《mg摆脱电子游戏》是一门关于儿童文学的入门和探索课程. 学生将考虑和分析儿童文学作为一个镜头，通过它来观察世界. 学生将体验多种体裁, 历史的视角, 文化表征, 以及目前在儿童文学领域的应用. 本课程是在成功完成课程导论课程后开设的, 指令, 和评估 或入门教学计划和演示和教学计划和演示在小学或特殊教育.

欢迎来到“写作策略”课程! 在本课程中, 你将关注三个主要主题:理解目的, 上下文, 和观众, 写作策略和技巧, 编辑和修改. 除了, 第一部分, 会对写作过程的核心要素进行评论吗, 跨文化交际, 以及使用词汇和通用标准和实践. 每个部分都包括通过阅读来学习的机会, 视频, audio, 以及其他相关资源. 有反馈的评估活动也提供了检查学习情况的机会, 实践, 展示你对课程内容的理解程度. 因为这门课是自学的, 你可以根据需要快速或缓慢地阅读材料，以熟练掌握最终评估中涵盖的七个能力. 如果你没有事先的知识或经验, 你可能会在课程内容上花费30-40个小时.

欢迎来到《mg摆脱电子游戏》! 沟通技巧很重要，这似乎是常识, 在我们的日常生活中，与他人交流是不可避免的. 虽然这可能看起来过于简单, 对交流的研究实际上是复杂的, 动态, 和多方面的. 良好的沟通技巧对加强生活的许多方面都是无价的. 具体地说, 本课程将着重于专业背景下的沟通, 从多个有利位置呈现材料, 包括在各种情况下与他人交流, 在情况下, 人口多样化. 在完成, 你会对自己和他人的沟通行为有更深的理解, 以及一个有效行为的工具箱来提升你在工作场所的体验.

小学教育数学I指导职前小学教师在数字系统的调查, 位值, 数论, 比率和比例. 这是三道菜中的第一道菜.  本课程没有先决条件.

这是《mg摆脱电子游戏》, a three-module course that addresses the question of what geography really is in today's complex world; how migration affects—and has been affected by—geography; and one of the biggest present problems related to geography: climate change. 因为这门课是自学的, 你可以根据自己的需要快速或缓慢地浏览材料, 目标是在最终评估中展示对五项能力的熟练程度. 如果你之前不了解这些材料, 你可能会在课程内容上花费30-40个小时.

欢迎来到“作文:成功的自我表达”课程! 在本课程中, 你将专注于四个主要主题:跨文化读者的专业写作, 缩小研究主题和问题, 研究支持一个主题的内容, 参考研究资料. 每个部分都包括通过阅读来学习的机会, 视频, audio, 以及其他相关资源. 有反馈的评估活动也提供了检查学习情况的机会, 实践, 展示你对课程内容的理解程度. 因为这门课是自学的, 你可以根据需要快速或缓慢地阅读材料，以熟练掌握最终评估中涵盖的七个能力. 如果你没有事先的知识或经验, 你可能会在课程内容上花费30-40个小时. 你将通过绩效评估来证明你的能力. 本课程没有先决条件，也不需要特定的技术知识.

本课程介绍了美国经济的广泛调查.S. 从早期殖民到二十世纪中期的历史. 本课程探讨了美国历史上的历史事件和重大主题如何影响了不同的人口, 影响了政策的变化，确立了美国人对民主的定义.  本课程由导论和五个主要部分组成. 每个部分包括通过阅读学习的机会, 图片, 视频, 以及其他相关资源. 带有反馈的评估活动也提供了练习和检查您对内容理解程度的机会. 因为这门课是自学的, 你可以根据自己的需要快速或缓慢地浏览材料, 目标是在最终评估中展示对五项能力的熟练程度. 如果你之前不了解这些材料, 你可能会在课程内容上花费30-40个小时.​ 

小学教育的数学II在代数推理的数学实践从事职前小学教师. 本课程探讨重要的代数主题，例如模式, 表达式和方程, 线性方程, 不平等, 和功能. 这是三道菜中的第二道菜. 

本课程为学生提供物理科学的基本原理和统一思想的概述:物理学, 化学, 地球科学. 课程材料注重科学推理和实用, 物理科学概念的日常应用，帮助学生将概念知识与实践技能相结合.

《mg摆脱电子游戏》III让职前小学教师学习几何中的重要概念, 测量, 数据分析与统计, 和概率. 这是三道菜中的第三道菜. 

本课程向学生介绍如何运用科学方法和从事科学研究来得出关于自然世界的结论. 学生将设计并进行一个实验，通过收集定量数据来调查一个假设. 他们还将利用学术资源研究一个特定的生态系统，并从他们的发现中得出结论.

这是一门全球艺术与人文课程，包含三个模块和相应的课程. 这门课程是通过人文学科来看待世界的邀请, 在信息时代研究人文学科, 探索音乐的全球起源——本质上是质疑是什么让我们成为人类, 以及人们是如何跨越文化和时间联系在一起的. 每个模块包括通过阅读学习的机会, 视频, audio, 以及其他相关资源. 有反馈的评估活动也提供了练习和检查学习的机会. 没有任何先验知识或经验, 一个学习者预计要花30-40个小时学习课程内容.

特殊教育临床前经验课程为候选人提供了观察和参与广泛的课堂教学经验的机会，以培养成为一名有效教师所需的技能和信心. 考生将反思并记录75小时的课堂观察和表现评估经验. 在进入教室进行观察之前, 候选人将被要求进行背景调查, 通过州或WGU要求的基本技能考试和完整的简历.

特殊教育督导示范教学, 任务1和任务2包括由主持教师和临床督导进行的一系列课堂表现观察，以形成有关教师候选人技能的综合表现数据. 本课程符合“进行中”等级. 有关更多信息，请参阅评分标准政策.

特殊教育督导示范教学, Obs 3和期中测试包括一系列的课堂表现观察，由主持教师和临床督导得出关于教师候选人技能的综合表现数据. 本课程符合“进行中”等级. 有关更多信息，请参阅评分标准政策.

特殊教育督导示范教学, 任务4和任务5包括由主持教师和临床督导进行的一系列课堂表现观察，以形成有关教师候选人技能的综合表现数据. 本课程符合“进行中”等级. 有关更多信息，请参阅评分标准政策.

特殊教育督导示范教学, 任务6和Final包括一系列的课堂表现观察，由主持教师和临床主管对教师候选人的技能进行全面的表现数据. 本课程符合“进行中”等级. 有关更多信息，请参阅评分标准政策.

特殊教育教师绩效评估课程是您在WGU师范学院期间所学到的各种技能的高潮. 才能成为一名称职而独立的课堂教师, 您将展示您的内容集合, 规划, 教学, 以及反思能力. 本课程符合“进行中”等级. 有关更多信息，请参阅评分标准政策.

专业作品集要求候选人创建一个展示专业信念的在线教学作品集, 增长, 从示范教学经验出发，进行有效的教学实践. 作品集包括反思性文章(教育信念), 职业发展, 以及与利益相关者的合作)和专业工件(带有学术语言评论的简历和工件), 学生支持系统, 教育技术, 以及与家庭的专业沟通)是在示范教学中发展和获得的. 本课程符合“进行中”等级. 有关更多信息，请参阅评分标准政策.

特殊教育队列研讨会通过每周提供与示范教学经验相关的协作和指导，为示范教学期间的教师候选人提供指导和支持. 它有助于他们展示成为反思实践者的能力, 坚持道德标准, 在多样化的课堂中实践包容性, 探索社区资源, 与老师建立学院和合作关系, 考虑到领导和管理能力. 本课程符合“进行中”等级. 有关更多信息，请参阅评分标准政策.